「我有一張3塊，還有一張2塊。」
「但是我一張7塊就比你還多！」
「這個鑽石是我要買給麻麻的！」
兩個孩子正在比較手牌上的數字大小，雖然老師已經喊N遍：不可以把牌給別人看😂
不過孩子總是這樣，不管怎麼玩都喜歡看別人有什麼東西。
給他魚，不如教孩子怎麼釣魚
今天帶孩子玩「寶石商人」，這是個關於寶石拍賣競標的遊戲，但遊戲機制不適合幼兒，所以我改變規則、並增加故事主題，在活動開始前，他們聽老師講一個關於以物易物的故事。
「很久很久，很久很久，很久很久，很久以前」我說。
「老師，妳用了好多個很久，這個故事真的是很久很久很久！」多多一說出來，孩子們笑倒在桌上，我也跟著一起笑了。
「好的，那我相信你們已經知道這是個超級久以前的故事。」我清了清喉嚨繼續，自從在瑪利亞課程講過三隻小豬的故事，我發現自己在說故事這方面有天份。「小島上有兩個村莊，咦？剛好就跟你們這兩組好像！」小朋友又笑地倒在桌上，「這兩個村莊裡住著跟你們長得好像的人，他們在晚上的時候肚子餓了」我摸著肚子繼續說，「肚子餓的時候要做什麼事？」
「吃飯！」多多總是愛搶答。
「好！那飯從哪裡來？」我接著孩子的話題繼續問。
「我知道，是米，要種田！」多多說。
「答對了！那請問其他小朋友，吃白飯會配什麼？」
接著每個孩子開始搶答，有的人在故事裡扮演種菜的角色，有的養雞、有的養豬。
「有一天，農夫多多看著喬喬家裡的烤雞香噴噴，他一直流口水...」我一邊模仿一邊講故事，但話還沒說完，小朋友又笑倒在桌上，也跟著模仿飢腸轆轆的表情。
「請問喬喬先生，你願意用一隻香噴噴的烤雞，跟農夫多多換一包白淨的米飯嗎？」
「我願意！」
從生活中認識理財概念
這個故事講了十幾分鐘，孩子認真模擬小型交易市場，有的還會學麻麻平時買菜討價還價，接著我們開啟了關於「錢」的討論：
【1.】你有自己用錢買東西的經驗嗎？
Ａ：大部份孩子都有獨自到附近雜貨店、商店結帳的經驗。
【2.】生活中什麼時候會用到錢？(請舉例)
Ａ：吃東西、買玩具、家裡的東西。（老師幫忙補充食衣住行育樂）
【3.】爸爸媽媽用什麼方式獲得錢？
Ａ：上班。(老師補充上班是因為大人用能力/勞力付出，換取金錢)
【4.】為什麼大人都說：「幫你把紅包存起來」？
Ａ：因為大人要用/讓我可以買玩具/大人說以後拿來繳學費
跟孩子討論互動，是我上課中最喜歡的部分，除了可以藉由對話知道他們在想什麼，也能在討論過程中，看到孩子從疑惑不解到融會貫通、舉一反三的運思行為，雖然有時答案很無俚頭，不過創意的生成不就是這樣來的嗎？
如何改變遊戲規則
「寶石商人」的主要遊戲機制是：「競標」，但這個概念對孩子來說太困難，而我的課程目的是讓孩子學習：「錢是怎麼演變而來」、「購買行為的產生(價高者得)」、「簡單的數字運算」。在確定玩法前，必須考慮到整體孩子的狀況、個別計算能力、個別願意等待(輪流)的時間，於是我調整一些規則如下：
- 先不使用萬能寶石卡，等孩子能理解基礎規則後再加入遊戲裡
- 請孩子同時出價(出牌)，在開牌之前，不能讓別人看到自己要出什麼牌
- 出價最高的人可以獲得寶石，並能指定下一次大家要買什麼顏色的寶石
- 做完一次交易，老師(寶石大商人)會補給每個人兩張手牌
- 誰先買到3個寶石，遊戲就結束了
上面的玩法對大班孩子來說聽完就會了，中班的孩子需要實際玩一次，無論是大班中班，兩組孩子都在第一次拍賣寶石後，開始掌握幾個訣竅：
- 盡量出最多錢去買
- 買到寶石的人，下一個指定顏色，會選自己手牌裡顏色最多的寶石
- 中班孩子學到數字歸納，舉例來說有個孩子出牌：2+3+2+3+4共5張，孩子們一個個用手指數，很容易忘記前面數了多少，於是我們將先牌做歸納[2+3]、[2+3]、[4]的方式去算，果然玩到第四次的時候，孩子的計算過程變快。
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