【小熊說】選遊戲很簡單，看完你也會！

前幾天有個媽媽問我：「小熊老師，請問妳都怎麼幫孩子挑選遊戲？」

面對琳琅滿目的遊戲，你是否也有如此困擾？

這個問題讓我想起前陣子看到某個募資遊戲的介紹，這個遊戲已經集資成功，準備進入製作階段，它是跟數感有關的遊戲，對象從三歲開始到八歲，除了遊戲故事外，也有漂亮豐富的美術設計，但我看完介紹，直覺在實際教學上會出現落差，比方說，雖然故事情節生動，但網頁上並沒有說明遊戲機制(註1)，其次，配件設計過於複雜、圖案花俏會讓小朋友不專心，最後是板塊太小，假使三四個孩子圍在一起玩，不僅容易找不到配件，更有可能晃一下桌子，板塊上的配件就全部移位了。

對許多人來說，這個募資遊戲也許是很棒的遊戲，它強調透過遊戲進行，能讓小朋友得到數理邏輯的概念，但是我的切入點比較不同，我在意的是「使用者經驗」，也就是「小朋友玩起來感覺如何」，所以根據過去實際教學的狀況，這就不是我首選的遊戲類型囉。

註1  遊戲機制：引導遊戲進行的基本組成，像是目標、遊戲規則、勝負的定義。

5~6歲的孩子，你記得他們有什麼特徵嗎？

首先，他們很喜歡講話，而且開始不停提問，喜歡角色扮演的遊戲，能將東西的屬性大致分類，或者做簡單的繪畫，開始有玩伴出現，已經能夠遵守規則...等等，好的我們大概溫習一下孩子的狀況，接著來看看該如何幫這群寶貝挑選適合的遊戲： 

(一).美術風格與使用設計

美術風格與使用設計，是挑選遊戲時最常被忽略的細節。

如果說遊戲內容是書本教材，那好的設計就像是課桌椅，舒適恰當的高度能讓學習事半功倍，遊戲的美術編排與使用設計也是如此，學齡前的小朋友，對任何事物都感到新鮮好奇，卻也容易被其他東西吸引，專注力不太持久，學習狀況相當情緒化。這個階段的孩子，仍需要透過練習來強化手眼協調，所以學齡前的遊戲，在使用設計上必須考量到幼兒發展，盡量以配件立體、豐富為主要原則，摸得到看得到，用實際的感覺來輔助認知學習，選擇「主題單一明確、圖案鮮豔但不複雜、配件立體」的遊戲，是我認為能讓遊戲互動更加分的重點之一。

(二).可以額外延伸的知識

第二個考慮的是「這個遊戲能額外延伸什麼題材」，題材分為兩類，品格價值與知識觀點。比方說非常受歡迎的「超級犀牛」，不單只是帶孩子堆高高蓋房子，遊戲的玩法可以做兩種改變：合作與個人，雖然同一個遊戲，但由老師安排兩種玩法，會有兩種不同的結果，藉此能讓孩子體驗到合作完成的重要性，遊戲外還能跟孩子一起討論：為什麼房子蓋歪了容易倒掉？現實生活中房子是誰蓋的？為什麼要住在房子裡？接著說一段三隻小豬的故事，或是分享各國比較有特色的建築，讓孩子透過遊戲來認識世界，雖然只是短短二十分鐘的超級犀牛，在遊戲背後，我們跟孩子分享了更大的世界，看見不同的生活面貌。
不瞞你說，這是我最喜歡，也最享受的教學部分，藉由問題引導，能聽到很多異想天開的答案，當你問到「為什麼我們要住在房子裡」？孩子會回答：房子會保護我們，才不會被雨淋到，因為爸爸媽媽也在家裡，外面有鬼很可怕...各種回覆，表面上是老師在引導孩子，其實小朋友天馬行空的回應，帶給我更多創意與想像空間。

(三).遊戲類型與遊戲機制

因為年齡不同，所以在此我把「遊戲類型與機制」放在第三點，如果是年紀較大的孩子或者大人，由於穩定性與認知發展都比幼兒更佳，並且能思考遊戲裡的策略運用，此刻「遊戲類型與機制」才是優先考量。

對幼兒來說，就算是剪刀石頭布、躲貓貓這類簡單的遊戲，只要有人陪伴，玩什麼都好玩，儘管遊戲類型的改變會帶來新鮮感，但在學齡前幼兒的影響其實有限，記得前面我提到5~6歲孩童的特色嗎，他們很容易就被其他事物吸引，學習應用上也不如大孩子成熟，所以這個階段的遊戲重點還是在於「陪伴」，並且藉由不同類型的遊戲，學習新玩法，而非強調「遊戲裡的運思」過程。

就算挑選到適合的遊戲，教學上也時常會遇到碰壁的時候，建議各位爸媽多體驗多觀察，初期在遊戲選擇以引起孩子興趣為主，中期多方嘗試，盡量選擇不同類型的遊戲，看看哪些類型是小朋友喜歡，哪些類型比較不感興趣，後期則以學習狀況來做判斷，亦可透過遊戲互動，加強基礎學科概念，雖然感覺起來好像比單純玩遊戲還花時間，但為了孩子，一切都值得！