對我來說，上桌遊課最常做的事就是「處理告狀」，反正各種大告小告都有，我也習以為常，基本上"不特別處理"就是我最高處理原則。
昨天在百忙中，特別處理大齡男子組(大班)的糾紛，他們在玩「沈睡皇后」，玩家透過蒐集皇后分數來贏得遊戲，每張皇后的分數都不同。爭執起因是Ａ告狀Ｂ用國王牌，拿走他剛獲得的20分紅心皇后，Ｃ是旁觀者，但他沒看清楚事情過程，於是我讓Ａ、Ｂ輪流說話，模擬事件經過。
Ａ說，Ｂ直接從桌面的皇后區，拿走他剛剛用國王牌叫醒的紅心皇后；Ｂ說，他打出國王牌，是從桌面叫醒皇后，並沒有拿走Ａ的皇后牌。遊戲只有一張20分的紅心皇后，了解規則的讀者應該很快能看出問題所在，但是其實我不打算裁斷對錯，我等孩子們輪流說完後給予回應。
我：「好，你們都說完了現在換我說，我先問你們，你們覺得老師來判斷誰對誰錯，是否比較公平？」他們三個都說對，我接著說：「但是，老師剛剛有看到全部過程嗎？」
Ｃ：「沒有，老師不在。」
我：「好，那我想問你們三個，我相信Ａ、Ｂ都沒有騙我，Ｃ只有看到一點點過程、老師沒有看到事情發生經過，那請問我要怎麼做才公平呢？如果我把20分紅心皇后給Ａ，請問Ｂ你服氣嗎？」Ｂ搖搖頭，同樣的話我反問Ａ，Ａ也搖搖頭。
我：「好，那麼看起來老師也幫不上忙，現在我們一起想一想，該怎麼解決這件事比較好？」
把糾紛的主導權還給孩子，讓他們思考
引導孩子思考前，老師一定要有目的和處理方式，否則會浪費這次的討論機會，孩子年紀小，提出的內容通常很發散、天馬行空，可是透過討論對話，會讓他們去思考。不是說討論完就必須照著孩子說的做，只是透過每次機會教育，讓孩子養成思考、獨立自主的習慣。最後我是這麼處理的：
❶ 處理方式：老師收走20分皇后，但讓ＡＢ兩個孩子分別從皇后區抽一張牌，原因是我相信兩個孩子都沒說謊，所以照他們所言，兩人是分別都有一張皇后牌。
這裡我給予的是「公平」和「信任」，公平處理、信任孩子說的話。
❷ 目的：真正的問題在於「沒有等別人玩完就開始、也沒有觀察別人在做什麼」，這才是發生糾紛的主因，所以我的引導重點在於讓孩子了解，日後應該做什麼才能避免遊戲中糾紛爭吵。
❸告知孩子，如果下次再遇到同樣的問題，換他們自己想解決辦法。
0 意見:
張貼留言